第二天，事情果然如班主任所说的那样。马斯诺 “就业” 了，也如期领到了毕业证。他看着手中那红彤彤的毕业证，心中五味杂陈。一方面，他感激班主任的 “帮忙”，让他顺利拿到了毕业证；另一方面，他又对这种造假行为感到无奈与愧疚。

当天晚上，趁着夜色，马斯诺再次找到班主任住的宿舍。他将之前准备的烟和酒送了出去。班主任接过礼品，脸上露出欣慰的笑容，夸马斯诺长大了，懂事了。马斯诺听着班主任的夸奖，心中却没有丝毫的喜悦。他知道，自己为了这毕业证，终究还是妥协了，参与了这场造假的闹剧。

问题的根源究竟在哪儿呢？上级部门挂了一块肉，而且声称谁跑得快就给谁，这不是明摆着鼓励竞争吗？但问题是他们没划跑道，没限定起跑时间，甚至你怎么跑也没有监督。只是让大家自己报个跑步的最好成绩，谁报的成绩好就给谁肉吃，至于数据真不真也没人去核实，那这种考核又有什么意义？

学校肯定把指标压到了系里，系里又把指标压给了班主任，而且是必须完成，这恐怕就是变相的鼓励造假了。这究竟是一条怎样的利益链，每个人都自觉没错，只是做了自己该做的事情，然而这种事情却是显而易见的错事！

但总有人看不下这种事，不知道是正义感还是良心的驱使，其他班级的一个同学拒绝妥协，也拒绝学校提供的假就业合同，当然班主任也拒绝给他发毕业证。

学生犹豫再三，通过网站向学校的校长信箱投递了一封投诉信，大概意思就是系书记和班主任的做法欠妥，强制学生造假，甚至还帮着盖假章，一点没有教师该有的风骨。

学校接到投诉后，校长完全没有搭理，就交给办公室做出处理意见，还要求信息科要迅速查出发信人的真实身份，以便针对个人做特别处理。很快学生收到了反馈意见：经过调查，系里没有强制，也没有造假，而且承诺坚决不把毕业证和就业挂钩，请同学们监督。

班主任很快做他的思想工作，声称会给他发毕业证，只是他的档案还有些问题需要核实，让他继续等待。

这不是明摆着说瞎话吗？这个学生轴劲上来了，直接把电话打到教育局，事情闹大了，班主任亲自把毕业证送到了学生手里。还一个劲地对学生说；“如果再接到省里的电话，一定要说事情已经完美解决了，主要是沟通问题，学校没有违规把毕业证和就业挂钩！”

这荒唐吗？荒唐的又岂止只有教育！在这看似圆满的结局背后，又隐藏着多少的无奈与悲哀？

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